快慢班不会影响学生的身心健康，但会影响到家长的心理平衡。01年，我所在的学校在我的倡导下办了一届快班，当时也是情非得已，学校升学率连年下降，每年考上重点高中的人数不超过3个，老百姓不满意，本学区的优生资源外流严重，学校规模一度小缩到200来人。
1、现在有些学校初中就分快慢班，是否影响孩子的身心健康，你怎么看？
第六感观教育：快慢班不会影响学生的身心健康，但会影响到家长的心理平衡。2001年，我所在的学校在我的倡导下办了一届快班，当时也是情非得已，学校升学率连年下降，每年考上重点高中的人数不超过3个，老百姓不满意，本学区的优生资源外流严重，学校规模一度小缩到200来人。学校面临生源危机，急需寻找良策突破，我当时停薪留职外出打工，学校老师向校长推荐我，让我回来当班主任带班。
春节过年的时候，校长找我谈话有意向让我回来，过完年我就没再走，又重新回到了工作岗位上，过完年开学就开始筹划拯救计划，核心目标是提高教育教学质量，提高中招考试成绩，多考上几个重点高中，让老百姓看到希望，愿意把孩子送到学校来上学。如何在短期内实现目标？绝不能循规蹈矩，按部就班的按常理出牌，必须出奇招，走险棋，
根据毛主席军事理论指导，当敌强我弱时，必须集中优势兵力各个击破，以我方最强攻击敌人最弱，方能处于不败之地。据此理论偶得启发，集中全校最优秀的学科教师，挑选全校最优秀的40名九年级学生组成快班进行教学，思路已有，方向已定，万事俱备只欠东风。暑假期间，我把思路想法多次和学校领导进行汇报，最终得到校领导的大力支持，
九月份开学，快班教学步入正轨，成立了以我为中心的班级备考小组，一周一总结，一月一测试。学校专门为快班配备1 1教室，图书、学习资料根据需要配足配齐，一切后勤保障一步到位，全力支持，老师干劲更是无法言表，不计报酬讲奉献，加班加点不要钱。大家都憋着一股子劲，力争明年中考咸鱼翻身，旗开得胜，马到成功，功夫不负有心人，当年39名学生参加中考，升入重点高中十多个，普通高中二十来个，一炮打响。
社会凡响很大，致使新学期开学学生骤增，从去年200多人一下子猛增到七八百人，人满为患，缺桌少凳急坏了领导，从以往快班教学的经验来看，对学生的影响倒不是很大，学习一般的学生不会要求到快班去学习，差生更无此念头。大家都清楚自己的水平，没有金刚钻不揽瓷器活，倒是家长淡定不下来，托这个找那个非要让自己的孩子进快班。
2、学校分了快慢班，优秀教师教重点班，普通教师教普通班，对此你怎么看？
关于从初中开始划分快慢班对与错的问题，历来争执不休，这种划分方法实际上确实是应试教育极端化的产物。这种做法确实能对升学率有相对提高，因此特別重视升学率的校长们常乐此不疲，划分快慢班最大好处是划分在同一个班的学生成绩和接受能力比较一致。对于按计划推进教学进度十分有利，程度好的学生能在快班里吃饱，其他学生也能在慢班里接受相对适合自己的教育。
概括起来一句话就是:方便因材施教，这样一来，学校会集中优势兵力，把相对优秀的教师调整到快班任教。虽然快班是快起来了，但慢班的学生再也无缘听优秀教师的课了，对于普通生来说，有失公平。快班与慢班的划分，人为地把学生和老师分作三六九等，无疑会使普通班的学生和老师产生或多或少的自卑感，对他们是一种不小的人格伤害。
如果不分快班和慢班，优秀教师能够比较均衡地分到各班去，(比如这个班数学老师棒一些儿，那个班可能英语老师棒一些)能够保障同学们响受相对公平的教育，由于各班的教师学生水平较一致，方便进行统一的班与班之间的竞争，有利于形成万马奔腾、齐头并进的局面。对于平行分班来说，更利于学生先进带后进，形成互帮互学的和谐局面，更利于中游和后进学生的成长，
平行分班最大的弊端就是由于学生程度参差不齐，教师教起来费劲些儿。教学计划的制订和实施都相对困难，培优补差的难度比较大，如果不是应试教育的需要，平行分班还是比较好的，可以较好地体现教育的公平性和教育教学管理的一致性，有利于大面积培养德智体全面发展的合格人才。我是天凉好个秋A，关注我，分享教育教学工作经验。
